"Aprendamos a aprender juntos": COMUNIDADES DEAPRENDIZAJE EN LÍNEA: ESPACIOS PARA ...

"Aprendamos a aprender juntos": COMUNIDADES DEAPRENDIZAJE EN LÍNEA: ESPACIOS PARA ...: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA: ESPACIOS PARA LA AUTOCONSTRUCCIÓN DEL INDIVIDUO (*)   Todo educador y aquel que se caract...

TEXTO: CONDICIONES INSTITUCIONALES PARA IMPULSAR EL LOGRO EN EL AULA.

¿Por qué asesorar a las escuelas o a los colectivos escolares?

Primeramente pensar que los colectivos escolares están formados por personas profesionistas nos hace ver que tuvieran todo para hacer frente a las problemáticas dadas dentro de las escuelas pero no es asi todavía algunos docentes debemos desarrollar competencias en  el uso de las tic aun más se requiere de la intervención  del docente,psicólogos, pedagogos,  y especialistas para atender las problemáticas emocionales, académicas, etc. Que se presentan  en el alumno , en el aula, en la esc, además de los problemas  en el proceso E-A. La comunidad de aprendizaje está llena de necesidades que corresponde a nosotros los maestros identificarlas para que a su vez puedan ser atendidas.

     En la zona escolar 44  del sector educativo 04 existe la problemática de capacitación docente para analizar el contenido y la estructura de los planes y programas de estudio 2011.

Dentro de  las necesidades también podemos observar como los docentes demandan un curso de capacitación de relaciones humanas para asimilar como podemos resolver las situaciones que se presentan al interior de la zona y de los centros escolares, así como una  capacitación c conferencias a través de especialistas  que pudieran compartir temas como estrategias de enseñanza.

¿Cómo puede la escuela ofertar una educación de calidad si los colectivos escolares no forman redes, no se propicia un ambiente favorable , no existe la buena comunicación? Necesitamos fortalecer la participación social y consolidar una cultura de la igualdad, promover una mayor inclusión, Respecto a cómo incorporar   las políticas con un enfoque de la educación como derecho humano, que posibilite el ejercicio  de los demás derechos para el ejercicio de su libertad  de expresión y consolide comunidades pluralistas basadas en la justicia, si tomamos en cuenta  que desde que el ser humano es concebido como un ser que aprende y que al nacer está aprendiendo y a todo lo largo de su vida  sigue aprendiendo.

     Entonces las comunidades de aprendizaje  que se pretendan formar para ofrecer mejores oportunidades para el aprendizaje el logro educativo seria más favorable y tendríamos mejores resultados, pero nos encontramos con una serie de factores que obstaculizan los procesos de enseñanza. Ahora con el uso de las TIC, estaremos dando un paso agigantado en ofertar esas oportunidades de aprendizaje. Pero ¿Cómo? Cuando nosotros como docentes algunos no contamos con esas competencias digitales, pero sería bueno trascender  este paso al cambio, lo que demanda la actualidad el modelo educativo respecto a innovar la práctica pedagógica ofertando de esta forma una calidad educativa , inclusiva y las escuelas se proyecten de dentro hacia afuera como escuelas eficaces desde las cuatro dimensiones, pedagógica curricular, organizativa y de gobierno, comunitaria y administrativo financiera.

Las acciones que emprenderemos en esta ruta para el cambio, partiendo de las necesidades, reconociendo las fortalezas y áreas de oportunidad del docente serán las siguientes:

Dimensión pedagógica curricular	Dimensión organizativa y de gobierno	Dimensión comunitaria	Dimensión administrativa y financiera
-Partir de un diagnóstico de las problemáticas presentes por resolver analizando el Foda. - Buscar estrategias, dinámicas que puedan fortalecer las prácticas pedagógicas. -Elaborar un proyecto de acciones vinculadas a los planes y programas de estudio. -optimizar los tiempos  en la capacitación docente referente a los trayectos formativos implementados. -Planificar la actividad diaria, la práctica pedagógica como ruta de cambio estructurándola en base a las necesidades y acciones que emprenderemos y a ser inclusivos en la elaboración, aplicación y evaluación de los procesos enseñanza-aprendizaje. Asesorar, tutorar y acompañar a las escuelas que lo demanden y gestionar a través y con la autorización de esta oficina (personal, conferencistas y especialistas en la materia. - Trabajo entre pares para fortalecer a través de la experiencia las prácticas docentes. -Dominio de los contenidos del plan y programa 2011. -Interactuar constantemente como asesor –asesorado en base al desempeño de las competencias docentes. -Retomar los principios pedagógicos que sustentan el plan y programas de estudio 2011 para lograr una educación integral y de calidad.	-Mantener las buenas relaciones sociales en el equipo docente. -Interactuar en el análisis de las situaciones problemáticas existentes en el centro de trabajo. -Todos como colectivo docente analizar y proponer, las acciones que emprendemos como institución para proyectar desde  dentro hacia afuera respondiendo a las demandas de la sociedad del conocimiento. -Proyectar el trabajo de manera organizacional, que impacte y se pueda trascender a ser una escuela eficaz. -Optimizar los tiempos. -Delegar responsabilidades según las competencias docentes para lograr trabajo colaborativo, disposición, actitud.	-Tomar en cuenta a los diversos comités de padres de familia para la participación en los aspectos que les confiere a la educación y al ejercicio de sus derechos así como de sus obligaciones. -Impulsar el trabajo  colaborativo entre padres de familia, profesores y alumnos. -Realizar   las actividades escolares tomando en cuenta  a los padres de familia como apoyo a los aprendizajes esperados en el proceso enseñanza- aprendizaje. - Interactuar, unánimes juntos en el logro de los aprendizajes maestro-padre-alumno como trabajo tripartita. -Asesorar, acompañar y tutorar a los profesores que lo demanden en el aspecto pedagógico.	-Gestionar y aplicar los recursos económicos necesarios para la proyección, aplicación y evaluación de las actividades pedagógicas con una sola finalidad , lograr la mejora educativa atendiendo permanentemente las necesidades presentadas. -Distribuir los recursos económicos a los rubros que corresponde para impulsar la ruta de mejora hoy la ruta para el cambio. -Implementar la adquisición de equipo del tic para su implementación en los procesos E-A. -Implementar la tipificación de los modelos educativos desde y para la mejora educativa.

LA ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA I Y II PRODUCTOS

ESTRATEGIA PARA LA GESTION DEL CONOCIMIENTO.

ESTRATEGIA
PROPOSITO	ACCIONES	IMPACTO POSIBLE	COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE IMPLICA
-Lograr que el alumno adquiera una educación integral por competencias para que pueda resolver situaciones problema de su vida cotidiana desarrollando las prácticas sociales de lenguaje.	-Trabajar de manera colaborativa con el colectivo docente para proyectar acciones  que beneficien los aspectos cognitivos afectivos y psicosociales de los alumnos. - Implicar a los padres de familia en el desarrollo de las prácticas pedagógicas para identificar de mejor manera los procesos de aprendizaje de sus niños y observar los apoyos que recibe directamente de sus padres. -Elaborar proyectos escolares en base a las necesidades de los alumnos de la comunidad escolar. -Planificar las actividades diarias en base a la contextualización de las mismas para proyectar desde dentro  de la institución hacia afuera de ella para impactar en el logro educativo. - Ser gestor del conocimiento dando oportunidades de aprendizaje en la interacción en  de escuela-escuela, docente-docente, en el trabajo compartido, trabajo entre pares echando mano de los conocimientos tácitos, explícitos. Ejercer el ethos académico día a día para re significar la practica pedagógica y dignificar la profesionalización docente. -Mantener las relaciones sociales maestro-maestro Maestro-alumno Maestro – padre de familia Alumno-alumno Director-colectivo docente. -Dar oportunidades de adquisición del conocimiento haciendo una oferta curricular adecuada a las demandas del contexto ( presentación de una obra de teatro) donde el alumno aplique el  ejercicio de los valores en la vida personal y social, mostrando a su vez el alumno esas habilidades y desarrollo de competencias para hacer frente a situaciones de la vida cotidiana. Aplicar la cultura profesional  reflexiva, auto evaluativa y autocrítica.	Resignificar las prácticas pedagógicas. -Recuperación de la dignificación de la tarea del maestro. -Ser visto como gestor del conocimiento. -Recibir los apoyos de manera incondicional de parte de los padres de familia. -Mayor participación de los implicados en la educ. -Comprometidos todos con los procesos de enseñanza obteniendo mejoras educativas. -Compartir los conocimientos tácitos e implícitos y explicitos para la mejora educativa.	Saber con saber ejercer el ethos académico. -Dominio de los contenidos de planes y programas de estudio 2011 para aplicarlos en la planificación y enseñanza de los mismos. -Saber ser eficientes eficaces y efectivos en el ejercicio docente. -Expresar y compartir las experiencias docentes (Conocimiento tácito e implícito y explicito) -Saber escuchar. Aplicar el esquema de actuación de asesoramiento en sus cuatro dimensiones. 1.-COMUNICACIÓN -relación asesor asesorado. 2.-FORMACION -Autoreflexión de la praxis. 3.-PLANIFICACION -Tener la capacidad para dar respuesta a circunstancias cambiantes-metas seguimiento-ajustes a planes considerando la visión compartida,ser escuela como agente de cambio, creación de contextos y condiciones donde el niño pueda lograr mejores aprendizajes. 4.-INNOVACION -Dar a lo existente otra forma, introducción de Novedades. -hacer cosas nuevas. -producir una mejora implementando nuevas  de estrategias De enseñanza.

aprendamos aprender juntos

Curso:

La Asesoría Académica en la Escuela I

Clave del Curso:

SEP199904